Hvad nu hvis jeg var … arkitekt

Jeg er uddannet til at kunne skabe former, bygninger, fantasifulde værker, der udfordrer øjet. Jeg arbejder med æstetik, stoflighed, materialer, bæredygtighed og skaber rammer for menneskers liv. Hvis jeg kunne få lov at skabe de ting, som jeg ser dem, så ville verden blive smukkere og bedre. Men jeg udfordres dagligt af deadlines, bygningsplaner, konstruktionernes […]

Lederskab, samarbejde og formidling

Har organisationen nye tiltag, der skal implementeres, og er der udfordringer omkring projektledelse, kan vi hjælpe. Vi kan tilbyde at understøtte projektlederens troværdighed ved træning af personlig autoritet og udstråling. Vi giver på kurset et indblik i, hvad direkte kommunikation og troværdighed kan betyde for teamsamarbejde.  De personlige udfordringer, der ikke tales om En urolig […]

ENGAGEMENT – NÆRVÆR – TROVÆRDIGHED

Bliv bevidst om at anvende dit nærvær, din troværdighed og din egen sårbarhed som en del af lederrollen. Næste gang du underviser, leder et møde eller en forsamling vil du være mere komfortabel, indtage rummet med troværdighed og opleve roligt at fokusere på det, du vil formidle. Læs mere her: www.beierlarsen.com Følg os gerne på […]

FØLELSEN AF LEDERSKAB

Ledelse er mange ting. Vores fokus er en lille men vigtig niche i det store billede. Vi tager udgangspunkt i dirigentens lederskab, og vores emne er at få ro på og kontrol i udfordrede og stressende situationer. Vi træner og giver følelsen af lederskab. Læs mere her: www.beierlarsen.com Følg os gerne på vores nye YouTube […]

Mette Frederiksens troværdighed

Under Coronakrisen blev vi alle imponeret over vores statsminister Mette Frederiksen´s lederskab. Fra første færd udviste hun ro og autoritet og handlekraft som en ægte alfa-hun, men også samtidigt menneskelighed i form af empati med befolkning og industri med en sårbarhed, der viste hende, som det menneske hun også er. Det menneske som handler efter […]

I den virkelige verden

Beier & Larsen bruger ikke de checklister og guidelines, der ofte bruges i uddannelsesmæssige sammenhænge som standardiserede hierarkiske klassificeringer af læringsmål, der ofte håndterer følelsesmæssige, psykomotoriske og kognitive områder. Vi kommer ikke ind på high end performance facilitering, systemisk tænkning og metode, appreciative inquiry, psykodynamisk gruppeforståelse, positiv psykologi, NLP, den lærende organisation, procesteori, gruppeadfærd og […]